小学生的英语学习自主能力相对较弱，学习意志力也不强，因此学生预习的自觉也不是单靠老师的一句话就会去自觉完成的。学生在家是否预习？效果如何？老师怎样才能更好地掌控学生的预习情况呢？如果老师每节课都花时间去逐一检查，显得不合理也浪费时间。

    新东方英语夏令营了解到平时常规的预习方式，首先是读，课前预习，要辅导学生认真“读”。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，也为后期英语的学习做了准备。
    然后是画，在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。怎样画呢？一是在书上勾画。学生往往会碰到一些不理解的英语单词，词组或语句，我就让学生在预习时用“？”号在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对地听课，能十分好地理解课文；二是用自个喜欢的符号划出自个喜欢的句型。学生十分喜欢这一方式的预习，喜用各具风格的符号来标出自个喜欢的语句。

 
    其次是课前“练”，也是一种较好的预习办法。就内容而言，起先可所以试读英语单词和语句，慢慢地让学生尝试着用新的英语单词或句型造句，然后能够和同学们一起进行分人物朗诵和扮演，还能够拓展到美文吟诵，丰厚学生的常识累积。
    最后是议，“学起于思，思源于疑”。在指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提倡求异思考，崇尚标新立异，让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。我在课前让学生以4人小组为单位进行预习，讨论并创设一定情景。
    探究预习策略，小学生的英语学习自主能力相对较弱，学习意志力也不强，因此学生预习的自觉也不是单靠老师的一句话就会去自觉完成的。学生在家是否预习？效果如何？老师怎样才能更好地掌控学生的预习情况呢？如果老师每节课都花时间去逐一检查，显得不合理也浪费时间。